Escuela Normal de Cuautitlán Izcalli

Curso: Filosofía de la Educación

Docente encargada del curso: Patricia Palmares Rodríguez

Docente en formación: Lizbeth Abigail Hernández Velasco

Licenciatura en Educación Preescolar

Sexto Semestre

Ciclo escolar 2015-2016

Propósito y competencias del curso

Propósito:

El propósito del curso FILOSOFÍA DE LA EDUCACIÓN es que los estudiantes indaguen críticamente sobre distintas perspectivas filosóficas que arrojan luz a los principales conceptos y actividades constitutivas de la labor pedagógica, reflexionando sobre temas como el sentido de la educación, el papel que juega el conocimiento dentro de la educación y la relación que existe entre la labor del educador y el tipo de sociedad que se desea tener. Lo anterior se logrará a partir del uso que los estudiantes hagan de las categorías filosóficas y la argumentación como herramientas de análisis para el fenómeno de la educación.

COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO A LAS QUE CONTRIBUYE ESTE CURSO: 

Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional. 

Utiliza recursos de la investigación educativa para enriquecer la práctica docente, expresando su interés por la ciencia y la propia investigación. 

COMPETENCIAS DEL CURSO: 

Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social actual. 

Discrimina discursos y líneas de razonamiento utilizados por los principales interlocutores en la educación para tomar una postura crítica y argumentada frente a los mismos. 

Evalúa argumentos y esclarece la retórica de los debates en educación para identificar los mensajes que subyacen a las discusiones. 

Elabora documentos de difusión y divulgación para socializar la información producto de sus indagaciones. 

UNIDAD I. Introducción y conceptos básicos de Filosofía de la educación

Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto. histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social. 

Evalúa argumentos y esclarece la retórica de los debates en educación para identificar los mensajes que subyacen a las discusiones

Evidencia:

• Presentación sobre el autor Carlos Marx (clic aquí para redireccionar a la página)

Reflexión: Es importante conocer a los diferentes autores que nos hablan acerca de la educación, me pareció importante el ejercicio de socializar a los autores entre las compañeras y de manera personal me interesó enormemente la aportación que realiza Marx, porque como bien se menciona en la presentación no tiene una obra dedicada a la educación, sino que da a conocer sus ideas mediante su obra marxista de la lucha de clases

UNIDAD II. El sentido y los fines de la educación

• Evalúa argumentos y esclarece la retórica de los debates en educación para identificar los mensajes que subyacen a las discusiones. 
• Discrimina discursos y líneas de razonamiento utilizados por los principales interlocutores en la educación para tomar una postura crítica y argumentada frente a los mismos. 

EVIDENCIA:

• Ensayo (Clic aquí para ver el archivo)

Reflexión: Este ejercicio fue de impacto ya que me permitió realizar un análisis y ligar la práctica con la teoría que habíamos revisado en la unidad anterior. 

UNIDAD III. Educación y sociedad

•  Discrimina discursos y las líneas de razonamiento utilizados por los principales interlocutores en la educación para tomar una postura crítica y argumentada frente a los mismos. 
• Evalúa argumentos y esclarece la retórica de los debates en educación para identificar los mensajes que subyacen a las discusiones. 
• Elabora documentos de difusión y divulgación para socializar la información producto de sus indagaciones.

EVIDENCIA:

Análisis de resultados de instrumentos aplicados (Clic aquí para ver archivo)

Reflexión:

Da a conocer el impacto de la filosofía dentro de un preescolar, fue un trabajo vinculado, sin embargo podemos dar cuenta de cómo los niños se interesan en investigar, preguntarse y cuestionar acerca de alguna temática. En este caso sobre experimentos. 

Comentario general

A lo largo del curso se realizaron trabajos que me fueron significativos y que se pudieron aterrizar no sólo de manera teórica, sino también didáctica al poder implementar actividades dentro del jardín de niños que permitiera a los pequeños cuestionarse sobre las cosas y actividades a su alrededor. Me parece que es un curso bastante interesante y al ir revisando cada unidad y poniendo la evidencia que considero me fueron más significativas puedo decir que este curso me brindó elementos fuertes y que pude adquirir las competencias propuestas. 

Bibliografía

Carr, D. (2005). El sentido de la educación . Barcelona : Graó. Dewey, J. (1995). Democracia y educación. Madrid : Morata. Freire, P. (1996). Cartas a Cristina: reflexiones sobre mi vida y mi trabajo. México: Siglo XXI. Freire, P. (2005). Pedagogía del oprimido. México: Siglo XXI. Freire, P. (2010). Cartas a quien pretende enseñar. México: Siglo XXI. García, F. (Ed.). (1998). Crecimiento moral y filosofía para niños . Bilbao: Desclée. 23 McIntyre, A. (1987). Tras la virtud. Barcelona: Crítica . Santiago, G. (2006). Filosofía, niños, escuela: Trabajar por un encuentro intenso. Buenos Aires: Paidós. Villoro, L. (2005). De la libertad a la comunidad. México: ITESM-FCE. Villoro, L. (2009). Tres retos de la sociedad por venir: justicia, democracia, pluralidad. México: Siglo XXI. Yurén, M. (2008). La Filosofía de la educación en México: principios fines y valores. México: Trillas.